Al menos 9 mil escuelas requieren atenderse por su bajo rendimiento

Al menos 9 mil escuelas requieren atenderse por su bajo rendimiento

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Jueves 9 de junio de 2011, p. 45

En México, al menos 9 mil escuelas de prescolar, primaria y secundaria requieren atención urgente por su bajo rendimiento escolar, pues mantienen más de 70 por ciento de su matrícula en los niveles de desempeño académico más bajo, según resultados de evaluaciones estandarizadas.

A éstas se suman más de 30 mil centros escolares donde también hay malos resultados, afirmó el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, quien indicó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) creó una red de tutorías para mejorar sus metas escolares.

En entrevista, explicó que con la aplicación de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) se detectaron 39 mil escuelas con desempeños académicos por debajo de la media nacional. A patir de estos resultados, agregó, se incluyó dentro de los cuatro campos de fortalecimiento a la formación de docentes y directivos, un área de formación contínua focalizada, que va a las regiones.

Apuntó que se trata de un instrumento que lleva más de dos años fortaleciéndose, pues la idea es llegar a la evaluación universal con toda la fortaleza en asignaturas como matemáticas y enseñanza de la lengua, por eso pedimos a las universidades que elaboren un programa de formación continua sobre estos retos que no hemos logrado vencer.

Cuestionado sobre el impacto de la ola de violencia que afecta al país y sus efectos en los planteles de educación básica, aseguró desconocer si ese factor genera bajo rendimiento académico, pues los centros escolares con peores resultados académicos generalmente coinciden con escuelas alejadas, con su plataforma educativa, social y cultural, o las condiciones de gestión de la escuela. Puede ser el docente, por eso debemos revisar esos 9 mil planteles, de los cuales mil son secundarias, para atenderlas de forma inmediata sin importar las razones que las hayan llevado a este nivel de desempeño

ESPECIALISTAS OPINAN SOBRE LA EVALUACION UNIVERSAL

an especialistas y rechazan que se busque una transformación del sistema educativo

El acuerdo para la evaluación universal de docentes sella pacto entre SNTE y gobierno

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Jueves 2 de junio de 2011, p. 43

El acuerdo para la evaluación universal de docentes y directivos es un espectáculo, pero tardío, que sólo refleja un acuerdo entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y el gobierno federal, pues no se incluye ninguna reforma a la Ley General de Educación que implique que esto va más allá de un pacto político, afirmaron especialistas.

Manuel Gil Antón, catedrático de El Colegio de México, y experto en el sistema educativo nacional, afirmó que si bien es positivo que se aplique una evaluación universal y no optativa al magisterio, surge una preocupación cuando sólo se asigna 5 por ciento del valor evaluativo del docente, pero se da 50 por ciento al desempeño de los alumnos en la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace); es decir, en los hechos es una mera simulación.

Como ciudadanos, indicó, tenemos el derecho a experimentar serias dudas de que este anuncio signifique en la realidad una verdadera transformación del sistema educativo; esto se ha dicho muchas veces, y resulta muy preocupante que desde el gobierno federal, incluso antes de abrir el debate, se asegure que más allá de las críticas, éste es el camino a seguir. No es posible actuar así en educación, que es el sector que más debate debe generar.

En entrevista por separado, Ángel Díaz Barriga, especialista en educación de la Universidad Nacional Autónoma de México, agregó que resulta absurdo solicitar a 1.2 millones de docentes de educación básica que se evalúen cada tres años, cuando no se ha tenido la sensibilidad de mejorar el sistema de formación de profesores, y se ha dejado al sindicato esta tarea, pues las normales no se han descentralizado.

Explicó que en el diseño y aplicación de la evaluación universal para docentes el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ha quedado muy diluido, y cabe recordar que las dos pruebas que se aplican a los maestros, tanto para carrera magisterial como en la asignación de plazas docentes, han tenido errores, y en el primer caso incluso se ha dado corrupción.

En la ceremonia encabezada el pasado martes por el presidente Felipe Calderón, y la dirigente del SNTE, Elba Esther Gordillo, quien calificó al mandatario como el Presidente de la educación, apuntó Díaz Barriga, lo único que refleja es la expresión de un contubernio: se ha llegado a un pacto. Es una frase, agregó, lamentable, porque no se ve a un Presidente que entienda los problemas sociodemográficos ni pedagógicos de la educación, pues, ¿en qué cabeza cabe que el desarrollo de una competencia se puede evaluar mediante un único examen? Sólo en la de alguien que no conoce la educación.

Consuelo Mendoza, presidenta de la Unión Nacional de Padres de Familia, organización vinculada al panismo, calificó como un gran acierto los acuerdos para evaluar a los docentes y generar nuevos mecanismos de aplicación de carrera magisterial, pues aseguró que la finalidad es seleccionar a los mejores maestros, a quienes consideró que también se les deberían evaluar sus actitudes y compromisos para garantizar que estén vinculados con su labor magisterial y a su constante mejora.