domingo, 28 de noviembre de 2010
NUEVA DELEGACION EN LA ZONA ESCOLA 014
sábado, 27 de noviembre de 2010
NUEVO PROYECTO CULTURA Y EDUCATIVOI
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| Nuevo proyecto cultural |
Viernes, 26 Noviembre 2010
Los problemas educativos de México son muy grandes, pero desgraciadamente, no son nuevos; Pablo Latapí, uno de los especialistas e investigadores de la educación durante toda su existencia, realizó en su postrer obra titulada Finale Prestíssimo, compendio de conclusiones sobre educación y sus relaciones con los titulares de la Secretaría de Educación Pública , haciendo severos señalamientos sobre esta asignatura pendiente para el desarrollo de nuestro país: “ El control corporativo sindical construido en 70 años de priísmo, se ha vuelto factor y condición esencial para la gobernabilidad del país. En los 9 años de gobierno panista no sólo no se ha intentado desmantelar el poder sindical, sino que se han reforzado sus alianzas con él. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) es parte fundamental de ese poder y así hay que entenderlo: más que una asociación gremial que defiende los intereses laborales de los maestros, es un grupo político que lucha por conservar y ampliar sus territorios y formas de influencia” .Continúa diciéndonos el Dr. Pablo Latapí “ de 2006 a la fecha, la actuación descarada de la lideresa Elba Esther Gordillo así lo demuestra; ahora se dedica, y con éxito, a ” vender votos“ en coyunturas electorales precisas, y lo hace aprovechando a los maestros, a los que ha capacitado para este oficio”.
La consecuencia más funesta de esta situación, prosigue Latapí es la reducción real del poder educativo del Estado, ya que al margen de acción de las autoridades está severamente acotado por la intromisión sindical en casi todas las áreas de la política educativa, por lo que suele decirse que hay un clandestino cogobierno de la educación ( que a veces se manifiesta sin poder político alguno).
En contraste, los maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación ( CNTE ) que es una fuerza sindical democrática, independiente y autónoma de cualquier partido político, que han luchado durante más de 30 años por cambiar esta grave situación que daña, no solamente a los propios maestros, sino a las generaciones en formación, proponen, a través del Centro de Investigación e Innovación Educativa, para esta urgente transformación que requiere el país un Nuevo Proyecto Cultural en donde se señala que todo proyecto de educación y cultura es una propuesta de nación, sociedad o humanidad. Toda propuesta educativa y cultural está conectada a una alternativa de dirección intelectual y ética, a un plan de lucha política y de fortalecimiento o transformación de identidades sociales, en el plano de las personas, la clase, el grupo y la nación.
Los planteamientos sobre educación alternativa son, en ese marco, propuestas de lucha política para la refundación de las identidades de nuestros pueblos, para la reconstrucción de la nación vista como un todo en proceso. Como rearticulación de sus territorios, de sus clases trabajadoras; como reconocimiento de sus particularidades culturales y sus universalismos y como apuesta de futuro; es decir, de conquista del presente y de recuperación y desarrollo de nuestras fuerzas productivas y potencialidades humanas.
Pablo González Casanova nos dice en relación a La Construcción de la alternativa y la educación: en todos los casos se plantea una educación para la vida en la escuela y fuera de la escuela. Cualquier movimiento democrático, liberador, socialista tendrá que dominar las nuevas ciencias y las tecnociencias en sus aportaciones a la organización del conocimiento y la acción para disminuir la incertidumbre. También tendrá que revivir y renovar el pensamiento crítico de los sistemas alternativos socialdemócratas, populistas, comunistas. Las versiones críticas del marxismo son algunas de las más profundas-fundamentales- de este pensamiento.
La complementación de ambos conocimientos-el de las nuevas cincias, y el crítico- superará a uno y otro en tanto se construyan alternativas auto-reguladas, adaptativas y creadoras de sistemas democráticos, liberadores y socialistas que acaben con el neoliberalismo de guerra y forjen las fuerzas necesarias para que la lucha y la negociación por un mundo más justo y más libre, menos autodestructivo , constituya un triunfo de la libertad y la vida.
El mejor educador es el que se une a los educandos para articular las ciencias y las tecnologías, las ciencias humanas y las artes al conjunto de relaciones de explotación y dominación en que operan y a la creación de nuevos conjuntos en que las relaciones sociales universales logren, en la realidad, lo que hasta ahora sólo se ha logrado en formas muy limitadas y efímeras: la democracia, la liberación y el socialismo. Con ese objeto tendrán que hacer una crítica de la cultura colonial y una crítica de la cultura de la liberación, la democracia y el socialismo. Esas críticas tendrán que estar permanentemente articuladas a una lógica de construcción o creación de alternativas desde la base hasta la cúspide, desde la sociedad civil hasta la sociedad política, desde los excluidos que se articulan en redes de reflexión-acción hasta las grandes fuerzas que crean nuevas organizaciones y complejos regionales, nacionales, mundiales en que domine la práctica de la liberación, de la democracia y del socialismo como pedagogía de respeto a las personas y las comunidades, y no sólo como política, como ética o como economía.
La construcción de alternativas y la educación tienen que seguir un camino crítico de la cultura de la opresión y también de la cultura de la liberación, de la democracia y del socialismo.
Finalmente, en relación a la postrera obra Finale Prestíssimo de Pablo Latapí, nos narra Jaime Avilés en su columna Desfiladero del periódico La Jornada 4 de diciembre de 2009 que Alonso Lujambio el titular de la Secretaría de Educación Pública ( SEP) se acercó presuroso al lecho de enfermo del Dr. Pablo Latapí rogándole omitir las feroces críticas que le hacía en su obra a la Presidenta vitalicia del SNTE Elba Esther Gordillo, como el Dr. Latapí se negó, dicha obra se encuentra ya terminada pero en bodega, es decir, no se ha permitido su venta en librerías del país.
jorgecruzi@hotmail.com
el snte y la calidad de la educacion
El domingo pasado se presentó un documento de la Coalición Ciudadana por la Educación (www.porlaeducacion.mx), acompañado por firmas de académicos, periodistas, activistas y organizaciones de la sociedad civil, en el que exigimos al Presidente de la República y a la SEP acabar con la relación atípica que existe entre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y las autoridades educativas.
El mismo documento hace un llamado a la movilización de ciudadanos interesados y preocupados por el tema. Quienes elaboraron el informe, “¿Qué pasa con la calidad de la educación en México?” que acompaña el llamado a la movilización, ofrecen datos, referencias y argumentos, sobre el uso ineficaz y abuso de recursos públicos, que hasta el momento no han sido refutados ni por la cúpula del SNTE ni por la SEP.
Lo más importante del diagnóstico presentado por la Coalición, es que no atribuye la baja calidad de la educación en México a un desastre educativa abstracto, sino que hace directamente responsables a las autoridades que han solapado la exclusión de los maestros y del resto de los ciudadanos del sistema educativo, para dejarlo en manos de una cúpula sindical.
En los últimos años quienes han promovido desde la sociedad civil reformas al sistema educativo, lo han hecho esperando que los padres de familia sean más exigentes y que desde la escuela ejerzan presión con la información disponible en las múltiples evaluaciones que existen. Sin embargo, el problema de la relación entre el SNTE y la SEP no sólo es un problema de información, es un problema mucho más profundo de control y poder político. El SNTE cuenta con una estructura política que le permite influir (o pretender que influye) en elecciones federales y locales; tiene una alianza con el Gobierno Federal que se ha traducido no sólo en el cogobierno de la SEP, sino en una abusiva distribución de cargos públicos (ojalá algún día Felipe Calderón, el PAN o Elba Esther Gordillo expliquen por qué la Lotería Nacional es un cargo político); y maneja grandes cantidades de dinero entre cuotas sindicales y prebendas que se le otorgan sin mayor transparencia.
El futuro no parece promisorio en manos de quienes hoy gobiernan. Hay pocos políticos partidistas que hoy, no le tengan miedo a la cúpula del SNTE. Hace unos días, Enrique Peña Nieto, en un acto público con la presidenta vitalicia del sindicato -en el que sonreía efusivamente- dijo que no se le podía echar la culpa al SNTE de la baja calidad de la educación, al mismo tiempo que anunciaba su apoyo a Humberto Moreira, aliado de Gordillo, como nuevo dirigente del PRI (EL UNIVERSAL 20/11/10). En estos días, Marcelo Ebrard, quien elaboró los estatutos del SNTE cuando accedió al poder Gordillo -a principios de los 90- insiste en que al GDF se le otorgue el control de la educación pública de la ciudad, obligando una negociación laboral cada año entre el GDF y el SNTE.
Es sabido que la estrategia proactiva de la cúpula sindical ha sido la colonización de los espacios de toma de decisión en materia educativa a nivel federal y estatal. Hay varios indicios de que en el DF esto empieza a suceder. Mario Delgado, Secretario de Educación local y aspirante a al jefatura de gobierno anunció una evaluación del sistema educativo local, sobre el cual dijo que no incluirá preguntas sobre el papel del SNTE, pues “no van con una idea predeterminada” (Reforma, 25/11/10). Esto, a unos meses de haber nombrado a Xiuh Tenorio, fundador y ex-diputado del partido político del SNTE, Coordinador General de Educación en la ciudad.
Con la movilización de cientos de miles de ciudadanos independientes, se espera que el Gobierno Federal rectifique y asuma plenamente sus responsabilidades. Sin embargo, si no es este gobierno el que rectifica, la relación política con la cúpula del SNTE debería convertirse en un tema de campaña transversal en las próximas elecciones. Aquél candidato o candidata que se niegue a replantear seriamente esta relación atípica no merece un sólo voto. El miedo al poder político de la cúpula del SNTE, cuando la educación de millones de personas está en juego, es mala excusa.
¿Tú le tienes miedo a Elba Esther? Yo tampoco.
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sábado, 20 de noviembre de 2010
NUEVO ESQUEMA DE EVALUACION PARA LOS MAESTROS
A veces encontramos gobernantes que ni de historia nacional conocen
Sábado 20 de noviembre de 2010, p. 14
La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, y el gobernador del estado de México, Enrique Peña Nieto, inauguraron ayer la sede de la sección 36 del SNTE en Ecatepec, de la cual la maestra fue secretaria general de 1977 a 1980. En el acto la líder aprovechó para llamar nuestro gobernador
al mandatario mexiquense, para enviar un mensaje de solidaridad y compromiso al presidente Felipe Calderón y para defender a su gremio ante los ataques que se le han hecho por la baja calidad educativa.
Aquellos que nos cuestionan y quieren acusar únicamente al sindicato como responsable de que la calidad educativa no avance, deberían ir y ver las condiciones de desnutrición de los niños, las condiciones de los padres de familia que no tienen empleo, que fueran y vieran las condiciones emocionales de nuestros adolescentes
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Sin mencionarlo por su nombre, hizo alusión al dirigente Misael Núñez Acosta, quien fue asesinado el 30 de enero de 1981, al señalar que de muchas cosas nos han acusado... pero en Ecatepec hubo un líder, a quien no sé quién le segó la vida y al cual le daría gusto hoy observar que en el estado de México hay un gobernante preocupado por las grandes causas sociales y económicas de su pueblo
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Ante las críticas y cuestionamientos que ha recibido el SNTE por la baja calidad educativa que se ofrece en el nivel básico, Elba Esther Gordillo anunció que en breve presentará un sistema universal de evaluación con el propósito de que los docentes sean calificados.
No tenemos miedo de que nos evalúen; lo que nos preocupa es que lo hagan con una visión de inequidad. Si me vas a calificar dame los instrumentos para que sea a la altura de igualdad, de equidad. Al gobierno le exigimos que cumpla con lo que le toca
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Elba Esther Gordillo se quejó de “la falta de perspectivas en canchas, en recreación, en cultura, (y de) la equívoca visión de que sólo dando computadoras podemos arribar al mundo del conocimiento.
jueves, 18 de noviembre de 2010
niños desnutridos a la alza
Casi se duplica en 1 año cifra de menores que no come la cantidad debida
Inseguridad alimentaria en hogares donde hay niños pasó de 8 a 17% de 2008 a 2009: Unicef y Coneval.
Notimex
Publicado: 18/11/2010 14:59
México, DF. La inseguridad alimentaria en los hogares donde habitan menores de edad se disparó de ocho a 17 por ciento de 2008 a 2009, debido a la crisis económica y al aumento de precios, informaron el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el Consejo Nacional de Evaluación de las Políticas de Desarrollo Social (Coneval).
De acuerdo con el estudio “La niñez y la adolescencia en el contexto de la crisis económica global: el caso de México”, en ese lapso se reportó la situación más dramática, pues aumentó de 14 a 26 por ciento el número de niños y jóvenes que ingirieron menos alimentos de lo que deben, mientras que el trabajo infantil disminuyó y la asistencia escolar se mantuvo.
El estudio fue presentado por el secretario del Coneval, Gonzalo Hernández, y la representante del Unicef, Susana Sottoli.
En él se reflejó que la seguridad alimentaria cayó 10 por ciento, ya que en 2008 era de 53 por ciento y en 2009 de 43 por ciento; añadió que en 7 por ciento de los hogares aumentó de siete a casi 18 por ciento el número de niños o adolescentes que padecieron hambre.
Un comportamiento similar se registró en el porcentaje de los hogares donde disminuyó la cantidad de comida para los menores de edad, que pasó de 16 a 24 por ciento.
También se incrementó de 7 a 15 por ciento el número de menores que se fueron a dormir sin ingerir alimentos, y de 5 a 14 por ciento los casos de quienes comieron sólo una vez al día o no lo hicieron.
Respecto a la asistencia escolar, señaló que 85 por ciento de la población de tres a 17 años de edad que asistía regularmente a la escuela en 2008 se mantuvo en 2009.
El estudio señala que al parecer hubo una disminución en los niños de tres a cinco años y aumento entre los estudiantes de 12 a 17 años, “diferencias que no son significativas estadísticamente”.
En lo que respecta al trabajo infantil, durante ese periodo hubo una disminución de 20 a 15 por ciento, diferencia que estadísticamente es significativa en la participación laboral de los menores de 17 años.
Hernández Licona y Sottoli destacaron que a pesar de la crisis económica no hubo impacto en la asistencia escolar y trabajo infantil, y coincidieron que parte de ello se debe a las políticas públicas sociales focalizadas.
Ambos subrayaron la importancia de poner atención en la inversión social para atender a la población más necesitada, tanto en las épocas regulares como frente a las situaciones de crisis, sobre todo para proteger a los niños.
sábado, 13 de noviembre de 2010
lunes, 8 de noviembre de 2010
Bombardea tv a niños con 12 mil comerciales de golosinas al año
Bombardea tv a niños con 12 mil comerciales de golosinas al año
El gobierno viola derechos infantiles al no regular los anuncios, acusan
Susana González G.
Periódico La Jornada
Lunes 8 de noviembre de 2010, p. 18
Los canales de televisión en México transmiten cada hora 11.25 comerciales de comida chatarra durante su programación infantil, lo que implica que un niño está expuesto a 12 mil anuncios de cereales, dulces, botanas, refrescos y pastelitos por año.
Las cifras colocan al país en el primer lugar entre las naciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos que mayor cantidad de anuncios de comida chatarra difunde entre la población infantil, incluso por encima de Estados Unidos, cuyo promedio es de 11 anuncios por hora, acusó la organización El Poder del Consumidor (EPC).
Tres empresas suman 58 por ciento del total de los anuncios televisivos dirigidos a niños: Kellog’s y Nestlé, con cereales que contienen 85 por ciento más azúcar y 65 por ciento más sodio que los fabricados para adultos, y enseguida se ubican los pastelitos, dulces y botanas de la empresa Bimbo, detalló Alejandro Calvillo, director de EPC, al presentar el estudio La publicidad de comida chatarra dirigida a la infancia en México, así como un video sobre el tema realizado por Cacto Producciones con apoyo de OxFam.
Según la investigación de EPC, la publicidad de alimentos y bebidas dirigidas a la infancia está considerada por la Organización Mundial de la Salud como una de las causas que contribuyen significativamente al deterioro de los hábitos alimentarios de los menores; señala que la industria ha encontrado en niños y adolescentes una gran oportunidad de mercado.
“Como asegura Michael Brody, jefe del comité de televisión y medios de la Academia Americana de Siquiatría Infantil y Adolescente: ‘Los publicistas se han vuelto expertos en niños, tanto como los pedófilos’ y desde los seis meses un bebé es capaz de reconocer una marca”, aseveró Calvillo.
Infantes, indefensos
Juan Martín Solís, presidente de la Red de los Derechos de la Infancia en México, acusó a las autoridades de violar "por omisión" la Constitución y la Convención Internacional para los Derechos de los Niños y Niñas, al no tomar medidas sobre la publicidad infantil.